典型文献
语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究
文献摘要：
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,语文主题阅读课程体现出新的价值诉求,同时其目标偏差、主体被动、视野狭窄等评价端难题亟待解决.表现性评价重视自我建构、过程监测、反馈提升、情境真实,契合主题阅读课程的旨归,不仅可以使主题阅读教学流程趋向结构化,而且在深层结构上强化课程的高阶思维指向.主题阅读课程的表现性评价设计需要明确素养导向的表现性目标及指标、情境导向的表现性任务及指标、指向高阶思维能力的表现性评价规则,由此实现阅读课程的育人价值.
文献关键词：
主题阅读;《义务教育语文课程标准(2022年版)》;表现性评价;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
白松涛
作者机构：
浙江大学教育学院;广东省深圳市民治中学
文献出处：
引用格式：
[1]白松涛-.语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究)[J].语文建设,2022(21):48-53
A类：
B类：
阅读表现,表现性评价,评价设计,义务教育语文课程标准,阅读课程,价值诉求,自我建构,过程监测,情境真实,旨归,主题阅读教学,教学流程,深层结构,素养导向,表现性任务,高阶思维能力,评价规则,育人价值,核心素养
AB值：
0.231074
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