典型文献
指向大概念生成与层级转化的学习进阶研究
文献摘要：
由于知识的爆炸性增长和对学生学习过程的关注,大概念学习进阶研究备受推崇.根据关注点的差异,学习进阶研究可以分为标志性研究和转化性研究,而后者常常被忽视.通过对学生学习过程的分析,研究者们提出图式理论、重组理论以及活动效果关系反思理论来解释学习进阶层级转化的过程.指向大概念构建与层级转化的学习进阶模型可以通过验证与演进相结合的方式来构建,模型构建的核心任务是探寻大概念生成的认知根基和认知发展轨迹,并通过设计实验来检验进阶层级及层级转化方法的有效性.研究者们还通过开发融合学习轨迹—课程资源—诊断评价为一体的学习资源库、促进概念生成和转化的教学辅助工具以及更具精度的进阶模型和诊断工具来全方位促进学生大概念的生成与转化.
文献关键词：
大概念;学习进阶;标志性学习进阶;转化性学习进阶;层级转化
中图分类号：
作者姓名：
丁锐;金轩竹;魏巧鹤
作者机构：
东北师范大学教育学部 130024;珠海容闳学校 519060
文献出处：
引用格式：
[1]丁锐;金轩竹;魏巧鹤-.指向大概念生成与层级转化的学习进阶研究)[J].教育科学研究,2022(01):60-66
A类：
层级转化,标志性学习进阶,转化性学习进阶
B类：
大概念,概念生成,爆炸性,学习过程,概念学习进阶,推崇,关注点,被忽视,出图,图式理论,活动效果,思理,解释学,概念构建,学习进阶模型,进相,核心任务,认知发展,发展轨迹,设计实验,转化方法,开发融合,融合学习,课程资源,诊断评价,学习资源库,教学辅助工具,诊断工具
AB值：
0.289308
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