典型文献
走向深度学习:哲学诠释学视角下的在线课程资源优化
文献摘要：
在线课程资源极大地推动了教育信息化的进程.个体认知、课程设计、技术支持三个维度的理解鸿沟是在线学习浅层化的主因.深度学习历经了从概念到大概念、狭义到广义的发展过程,个体意义是其认识论层面的升华,最优整合是其方法论层面的外延.哲学诠释学视角下,理解与对话成为走向深度学习的在线课程资源优化的有效策略,即学习者、教学者和建设者的合法前见为理解的起点,三者走向视界融合的多维交互对话为理解的过程,超越一般解释学的应用创生为理解的旨归,而最优整合的趋近也意味着理解鸿沟的跨越、在线课程资源的优化和学习者的在线深度学习.
文献关键词：
深度学习;在线课程资源;哲学诠释学;理解与对话
中图分类号：
作者姓名：
段茂君
作者机构：
四川师范大学教育科学学院,四川 成都 610066
文献出处：
引用格式：
[1]段茂君-.走向深度学习:哲学诠释学视角下的在线课程资源优化)[J].教育理论与实践,2022(16):57-63
A类：
B类：
哲学诠释学,在线课程资源,资源优化,教育信息化,个体认知,课程设计,鸿沟,在线学习,层化,主因,念到,大概念,狭义,认识论,理解与对话,有效策略,前见,视界融合,多维交互,一般解,解释学,创生,旨归,趋近,在线深度学习
AB值：
0.310686
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