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学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以"楞次定律"教学为例
文献摘要：
以"楞次定律"教学为例,在学科核心素养背景下,通过"创设情境、科学探究、理解规律和学以致用"四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.
文献关键词：
认知过程;思维支架;楞次定律
中图分类号：
作者姓名：
井文昕
作者机构：
郸城县基础教研室 河南周口 477150
文献出处：
引用格式：
[1]井文昕-.学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以"楞次定律"教学为例)[J].中学物理教学参考,2022(08):49-50
A类：
B类：
学科核心素养,核心素养背景,物理规律教学,楞次定律,创设情境,科学探究,学以致用,四个环节,思维过程,认知过程,思维支架
AB值：
0.289003
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