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核心素养下多情境构建物理概念的教学研究——以"认识守恒量"为例
文献摘要：
高中物理核心素养导向下,有效认识物理概念是落实构建物理观念的重要环节.通过多情境化的教学途径,在多角度、多层面地构建物理概念的过程中知道构建这个概念的缘由,有效地实现前概念向科学概念转变.既有助于学生对物理概念的有效构建,又有利于学生对概念的深度理解,还可以助力学生对物理规律和科学思维方法的掌握,达到培养学科核心素养的目的 .
文献关键词：
核心素养;多情境;情境教学;物理概念;有效构建
中图分类号：
作者姓名：
涂盛明;邱士庆
作者机构：
张家界市教育科学研究院 湖南张家界 427000;张家界市第一中学 湖南张家界 427000
文献出处：
引用格式：
[1]涂盛明;邱士庆-.核心素养下多情境构建物理概念的教学研究——以"认识守恒量"为例)[J].物理通报,2022(02):6-10
A类：
B类：
核心素养下,多情境,情境构建,建物,物理概念,守恒量,高中物理,物理核心素养,核心素养导向,物理观念,情境化,教学途径,多层面,缘由,前概念,科学概念,概念转变,有效构建,深度理解,物理规律,科学思维方法,学科核心素养,情境教学
AB值：
0.43224
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