典型文献
与乌尔苏拉一起追凶——"逻辑的力量"单元学习设计
文献摘要：
[教材分析]
"2017年版课标"明确提出要"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升"."学习任务群6思辨性阅读与表达"中提出"引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平"的宗旨.可见,逻辑知识的学习和逻辑思维能力的培养被提到了一个重要地位.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
袁海兵
作者机构：
江苏省高淳高级中学,江苏 南京 211300
文献出处：
引用格式：
[1]袁海兵-.与乌尔苏拉一起追凶——"逻辑的力量"单元学习设计)[J].中学语文教学参考,2022(10):15-18
A类：
B类：
乌尔苏,苏拉,追凶,单元学习设计,教材分析,课标,语言运用,直觉思维,形象思维,辩证思维,创造思维,进深,深刻性,敏捷性,独创性,思维品质,质的提升,学习任务群,思辨性阅读与表达,逻辑性,认清,辨别是非,善恶,美丑,理性思维,思维水平,逻辑思维能力
AB值：
0.46139
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