典型文献
基于UbD理念促进深度学习的高中物理教学设计——以粤教版"牛顿第二定律"教学为例
文献摘要：
UbD(Understanding by Design)理念以确定预期结果作为教学起点,选择合适的评估方案,并以深度学习和体验活动作为教学终点的教学设计模式.教师基于UbD理念在"牛顿第二定律"教学活动中进行了探究,促使学生进行深度学习.以力学"物理学史"为背景,引入胡克和牛顿之间的争议,激发学生的学习兴趣;让学生分组探讨a,m,F三者之间的关系,引导学生掌握科学的探究方法,培养学生的合作精神以及归纳整合能力;设定滑块运动的情景,部分学生产生了认知冲突,加深学生对"牛顿第二定律""五性"的理解;展示生活情景、录制视频、慢放镜头,让学生陈述观察到的现象并解释其原理,培养学生迁移应用知识的能力.
文献关键词：
高中物理;UbD理念;深度学习;"牛顿第二定律"
中图分类号：
作者姓名：
廖燕宾;黎华林
作者机构：
惠州中学 广东 惠州 516000
文献出处：
引用格式：
[1]廖燕宾;黎华林-.基于UbD理念促进深度学习的高中物理教学设计——以粤教版"牛顿第二定律"教学为例)[J].中学课程资源,2022(03):39-41
A类：
B类：
UbD,进深,高中物理教学,物理教学设计,粤教版,牛顿第二定律,Understanding,by,Design,预期结果,教学起点,评估方案,体验活动,设计模式,物理学史,胡克,和牛,探究方法,整合能力,滑块,认知冲突,深学,五性,生活情景,录制,镜头,陈述,迁移应用
AB值：
0.424302
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