典型文献
主题立意:引领学生确立有"课魂"的历史认知
文献摘要：
文以意为主,课以意为魂.的确,要进行准确的教学立意,需要在笼统的"课程内容"中寻找到具备"课魂"作用的关键内容,并以主题形式对"课程内容"和核心素养目标进行整合和立意,让课堂教学站在一个较高的思想高度,自始至终都能围绕一个中心目标、朝着一个方向去开展,保持"形散而神不散"的教学境界.即在历史教学中进行"主题立意".史道祥在《心灵的交融》一书中说:"学生死记未经充分理解的规则,只能获得表面的知识,无法保持在深层记忆中."是的,我们通过"主题立意"来贯穿历史课堂,将松散、凌乱的史实串联起来,让历史课有线索,有高度,有逻辑,有利于学生透过表面的历史现象确立有课魂的历史认知,不断寻找和发现历史发展的真谛.合理的主题统整是确定教学立意的基础,那么,我们应该如何确定教学主题,进行精准的教学立意呢?
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
许炳辉
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]许炳辉-.主题立意:引领学生确立有"课魂"的历史认知)[J].中学历史教学参考,2022(10):20-22
A类：
B类：
主题立意,领学,历史认知,意为,课以,教学立意,笼统,关键内容,核心素养目标,自始至终,一个中心,心目,不散,历史教学,生死,死记,分理,历史课堂,凌乱,史实,有线,历史现象,真谛,主题统整,教学主题
AB值：
0.400808
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