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CBL教学法联合PBL教学法在《中西医结合肛肠外科》中的应用
文献摘要：
目的 探讨CBL教学法联合PBL模式在《中西医结合肛肠外科》课堂教学和临床带教中的应用.方法 由具备丰富教学及临床经验的肛肠专家组成指导小组,以专家集体会议形式讨论并确定教学典型病种及病案数据库,选取不同教学班级及规培学员,在《中西医结合肛肠外科》课堂教学和临床带教中分别运用CBL教学法联合PBL模式进行教学和带教,课堂教学组采用调查问卷形式主观评价考核教学效果,临床带教组采用出科闭卷考试形式和临床技能实践考核形式客观评价教学效果,采用SPSS 18.0统计软件进行统计学分析.结果 课堂教学组在课堂教学兴趣、查找资料能力、发现问题能力、解决问题能力、合作交流能力等满意度较高;临床带教组两组规培学员在出科理论考核、案例分析、实践操作成绩等方面均差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法联合PBL模式在《中西医结合肛肠外科》课堂教学和临床带教中可有效提高课堂教学和临床带教质量,值得在教学中推广.
文献关键词：
CBL教学法;PBL模式;肛肠外科;教学;中西医结合;学科;教育
中图分类号：
作者姓名：
王浩;范小华;梁学敏;陈诗伟;简丽丝
作者机构：
广州中医药大学第二附属医院/广东省中医院肛肠外科,广东 广州 510120
文献出处：
引用格式：
[1]王浩;范小华;梁学敏;陈诗伟;简丽丝-.CBL教学法联合PBL教学法在《中西医结合肛肠外科》中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(05):46-50
A类：
B类：
CBL,PBL,中西医结合,肛肠外科,临床带教,临床经验,专家组,家集,病种,病案数据,教学班,班级,规培学员,卷形,主观评价,评价考核,闭卷考试,考试形式,临床技能,考核形式,客观评价,统计软件,统计学分析,教学兴趣,发现问题,解决问题能力,合作交流能力,理论考核,实践操作成绩,均差,带教质量
AB值：
0.264149
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