典型文献
跨学科整合视角下中小学STEM课程设计质量分析
文献摘要：
为了解中小学STEM课程设计的质量,研究者选取具有STEM教学特色的53个案例,从跨学科整合视角下进行了多维度比较分析.结果 发现教师对STEM课程有一定程度的了解,并有较强的跨学科整合意识,会尝试运用多种教学模式,但在将STEM理念运用于实际教学时,还未完成从传统教学方式向整合课程的转化.因此,STEM课程目标要与学科核心素养进行整合,并尝试多种评价方式.
文献关键词：
跨学科;STEM;质量;学科核心素养;评价
中图分类号：
作者姓名：
韩菲;李丽萍
作者机构：
安徽师范大学生命科学学院 安徽芜湖,241000
文献出处：
引用格式：
[1]韩菲;李丽萍-.跨学科整合视角下中小学STEM课程设计质量分析)[J].基础教育参考,2022(02):51-55
A类：
B类：
跨学科整合,STEM,课程设计,设计质量,质量分析,发现教师,整合意识,试运,未完成,传统教学方式,整合课程,课程目标,学科核心素养,评价方式
AB值：
0.302749
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