典型文献
融合地域文化和信息技术的项目式学习——以校本课程"仓前符号"为例
文献摘要:
2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,明确提出"要积极开展智慧教育创新示范,持续推动信息技术与数字教育深度融合".教师以学生为主体,将信息技术与其他学科融合,创建多样化的数字资源和研学活动,开展跨学科整合教学,为学生的多样化体验学习提供条件,有助于激发学生的兴趣,提高学生的探究能力和创新能力.笔者以"仓前符号"为例,以区域地方文化为研究对象,应用数字化资源,创设基于信息技术的跨学科融合课程,引导学生深入探究家乡的历史文化和民风民俗,并以图文、模型等方式展示,增强学生的创新意识和应用能力.
文献关键词:
中图分类号:
作者姓名:
郎俊杰
作者机构:
浙江省杭州市余杭区仓前中心小学
文献出处:
引用格式:
[1]郎俊杰-.融合地域文化和信息技术的项目式学习——以校本课程"仓前符号"为例)[J].中小学数字化教学,2022(11):76-79
A类:
B类:
地域文化,项目式学习,校本课程,教育信息化,行动计划,智慧教育,教育创新,数字教育,以学生为主体,数字资源,研学活动,跨学科整合,整合教学,体验学习,探究能力,地方文化,应用数字,数字化资源,跨学科融合,融合课程,民风民俗,以图,图文,创新意识,应用能力
AB值:
0.454617
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