典型文献
手持技术助力学生科学思维能力发展——以化学反应的限度为例
文献摘要：
教师以发展学生科学思维为出发点,优化杜威"思维五步"与"教学五步",在手持技术的辅助下创设情境并设置连续性任务,引导学生开展有关概念理论的探究活动,可将微观反应"直播、放大"并使其"可见",促进科学探究实践与核心概念学习融合,提高学生的思维能力.
文献关键词：
手持技术;科学思维;化学反应的限度
中图分类号：
作者姓名：
王晓军;刘华;张鸿智;吴丹
作者机构：
北京教育学院石景山分院;北京市京源学校;北京大学附属中学石景山学校
文献出处：
引用格式：
[1]王晓军;刘华;张鸿智;吴丹-.手持技术助力学生科学思维能力发展——以化学反应的限度为例)[J].中小学数字化教学,2022(04):19-22
A类：
化学反应的限度
B类：
手持技术,技术助力,科学思维能力,能力发展,发展学生科学思维,杜威,五步,创设情境,概念理论,探究活动,科学探究实践,核心概念,概念学习
AB值：
0.343801
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