典型文献
具身体验:构建阅读作业新样态
文献摘要：
"双减"政策下,作业的形式和内容亟待推陈出新,要求教师设计出具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业.具身认知理论视域下,具身体验式阅读学习在积淀阅读经验、内化语文知识、促进学生自主建构等方面有着重要的意义.在实践活动中,教师应引导学生多感官的具身体验阅读,让阅读真正有效地进行,使学生思维得以发展,语文素养得以提升.
文献关键词：
具身认知;具身体验;阅读作业;高阶思维
中图分类号：
作者姓名：
陶瑾瑾
作者机构：
浙江省嘉兴市海盐县横港小学
文献出处：
引用格式：
[1]陶瑾瑾-.具身体验:构建阅读作业新样态)[J].中小学班主任,2022(06):11-14
A类：
B类：
具身体验,阅读作业,作业新样态,双减,推陈出新,求教,趣味性,个性化作业,具身认知理论,理论视域,体验式阅读,阅读学习,阅读经验,内化语,语文知识,自主建构,教师应,多感官,体验阅读,学生思维,语文素养,养得,高阶思维
AB值：
0.408353
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