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提问式教学存在的误区及改进策略
文献摘要：
提问式教学作为扭转"满堂灌"教学倾向的一种教学方法,由于其存在主体定位不清、提问琐碎等问题,因而容易滑向备受诟病的"满堂问".对此,教师应厘清提问式教学存在的误区,规避将手段当作目的的做法,在学生的认知冲突处和文本的关键处、矛盾处、空白处设计问题链,用巧妙的提问激活学生的思维,以实现提问式教学价值的最大化——教师、学生与文本之间开展多重对话,最终顺利完成文本解读.
文献关键词：
提问式教学;文本解读;误区;改进策略;注意事项
中图分类号：
作者姓名：
童志国;熊乐收
作者机构：
安徽省铜陵市第十八中学,安徽铜陵244000;湖南省益阳市第六高级中学,湖南 益阳413000
文献出处：
引用格式：
[1]童志国;熊乐收-.提问式教学存在的误区及改进策略)[J].新课程研究,2022(02):5-8
A类：
B类：
提问式教学,教学存在,改进策略,教学作为,满堂灌,教学倾向,琐碎,滑向,诟病,教师应,认知冲突,关键处,空白处,设计问题,问题链,激活学生,教学价值,成文,文本解读
AB值：
0.384248
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