典型文献
"垃圾分类"议题教学中的思辨——例谈高中思想政治课议题式教学问题链的实施路径
文献摘要：
高中思想政治课既是一门学科课程,又是一门带有明显综合性的德育课程,其课程内容涉及政治、经济、法律、哲学、文化、逻辑等多学科领域.虽然学科内容涉猎广泛,但从知行结合的角度看,这些内容多是以认知为主,缺少学生体验的思想教育.随着新课程理念的推进,在一线教学实践中,教师在教学情境与活动设计中开展多种尝试探索.在教学情境与资源选用上,存在着一堂课中的教学资源过多、过杂,资源利用不充分的问题.碎片化的资源需要学生不停切换情境,学生对情境的沉浸程度不够,难以入境,还会分散学生精力,不利于学生形成连贯性的思维.没有主题的教学资源在筛选和利用上容易过于粗放,容易导致学生对案例难以深入理解,浅尝辄止,学生的思维水平难以提升.加之教师在课堂上为了能够顺利完成教学进度,问题的设计多从教师角度或教材内容出发,使得课堂提问存在过于细碎、随意、缺乏层次性等现象.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
韩玥
作者机构：
首都师范大学附属育新学校
文献出处：
引用格式：
[1]韩玥-."垃圾分类"议题教学中的思辨——例谈高中思想政治课议题式教学问题链的实施路径)[J].教育,2022(11):66-68
A类：
B类：
垃圾分类,议题教学,例谈,高中思想政治课,议题式教学,教学问题,问题链,学科课程,德育课程,学科领域,学科内容,涉猎,知行结合,学生体验,思想教育,新课程理念,教学情境,活动设计,尝试探索,一堂课,课中,入境,会分,散学,连贯性,浅尝辄止,思维水平,堂上,成教,教学进度,教材内容,课堂提问,细碎,层次性
AB值：
0.384945
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