典型文献
“双减”视域下的小学数学深度学习策略探究
文献摘要：
在“双减”政策全面推行的背景下，传统教育模式已经表现出了非常显著的不适应性，需要教师积极进行教学理念与方式的更新。很多教师在深度学习理念引领下，投身于开展深度学习课堂实践，并依托于此推动小学数学学科教学体系的创新拓展。结合一线课堂教学活动实践，从明确课堂教学目标、使用层次问题模式、引入小组分工合作、梳理知识脉络、优化作业设计方式、开展数学实践活动六个方面，探讨了小学数学深度学习的有效策略。
文献关键词：
“双减”政策;小学数学;深度学习;小组分工
中图分类号：
作者姓名：
黄玉梅
作者机构：
福建省晋江市安海镇养正中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]黄玉梅-.“双减”视域下的小学数学深度学习策略探究)[J].亚太教育,2022(11):13-15
A类：
B类：
双减,小学数学,数学深度学习,深度学习策略,策略探究,全面推行,传统教育模式,不适应性,深度学习理念,投身于,深度学习课堂,课堂实践,数学学科教学,创新拓展,课堂教学活动,活动实践,课堂教学目标,小组分工,分工合作,梳理知识,知识脉络,优化作业设计,设计方式,数学实践活动,有效策略
AB值：
0.415171
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