典型文献
小学数学实验中累积量感的实践路径
文献摘要：
所谓量感,在数学上是指对物体可测量属性的感知.在小学阶段主要指对长度、面积、体积、质量、容积、时间、货币等的感性认识.目前,度量学习是培育学生量感的主要载体.围绕度量对象、度量工具、度量单位、度量结果等核心要素设计小学数学实验,能促进学生量感的建立和提升,培育数学核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
芮金芳
作者机构：
江苏省溧阳市竹箦中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]芮金芳-.小学数学实验中累积量感的实践路径)[J].辽宁教育,2022(01):54-56
A类：
B类：
小学数学实验,可测量,小学阶段,感性认识,度量学习,学生量感,主要载体,度量单位,要素设计,数学核心素养
AB值：
0.329968
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
