典型文献
我国小学科学教师教学实践现状及影响机制——基于31个省(自治区、直辖市)的调研
文献摘要：
小学科学教师的教学实践直接关系创新后备人才的培养,探索其影响机制可以为教师专业发展提供循证依据.本研究依托2021年下半年教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会组织的全国31个省(自治区、直辖市)的小学科学教师队伍现状调研数据,深入分析小学科学教师的教学实践现状及其影响机制.研究发现:我国小学科学教师的一般教学法知识较好,学科教学法居中,实践型智慧最为薄弱,信息技术应用、跨学科与问题解决式教学以及探究教学等实践能力亟待提高;教学实践在背景因素影响下存在显著的差异表现,前五位依次为专兼任、科学课教龄、性别、地理地区和聘用方式;专业知识与信念对教学实践有显著正向影响,教师培训状况、学校氛围在教师专业知识对教学实践的正向影响中发挥调节作用.建议针对小学科学教师教学实践的薄弱环节实施精准培训,分段分级设置小学科学教师专业标准,健全小学科学教师专业发展保障机制,强化小学科学教师的学科身份认同,循证决策以激发教师实践的内生动力.
文献关键词：
科学教育;小学科学教师;教学实践;影响机制;专业发展;专业知识;教师信念;教师培训
中图分类号：
作者姓名：
郑永和;李佳;吴军其;闫亦琳;徐安迪;陈梦寒;王晶莹
作者机构：
北京师范大学科学教育研究院 100875;华中师范大学化学学院 430079;华中师范大学人工智能学部教师教育学院 430079;辽宁师范大学物理与电子技术学院 116029;北京师范大学教育学部 100875
文献出处：
引用格式：
[1]郑永和;李佳;吴军其;闫亦琳;徐安迪;陈梦寒;王晶莹-.我国小学科学教师教学实践现状及影响机制——基于31个省(自治区、直辖市)的调研)[J].中国远程教育,2022(11):46-57
A类：
B类：
国小,小学科学教师,教师教学,实践现状,直辖市,后备人才,教师专业发展,循证依据,下半年,基础教育教学,教学指导,科学教学,专委会,现状调研,调研数据,教学法知识,学科教学,居中,实践型,信息技术应用,问题解决式,探究教学,背景因素,下存,五位,兼任,科学课,教龄,聘用方式,教师培训,学校氛围,实施精准,精准培训,教师专业标准,学科身份认同,循证决策,教师实践,科学教育,教师信念
AB值：
0.275927
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
