典型文献
基于课堂交互行为数据的教学教研融合研究——以网络画板和iFIAS的数学教学教研应用为例
文献摘要：
如何通过有效教学和深度教研双向发展以实现教学教研成为紧密融合的复合体,这是课堂交互行为数据带来的提高课堂教学效率和促进教师专业发展双向提高的新途径之一.针对传统教学教研存在目标不明确、教师动力不足、决策缺乏科学性等问题,该研究提出教学教研融合理念,并以网络画板和改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)为课堂应用环境,围绕"如何融合",对教学教研深度融合机制进行系统化分析和研究;围绕"怎样融合",基于课堂交互行为数据的生命周期,从对象设计、数据采集、综合分析、维度划分、专家指导和总结反思六个阶段分析了基于课堂交互行为数据的教学教研深度融合的具体过程.最后,以某小学六年级数学教师教授的两节课为例,具体分析了在网络画板及iFIAS支持下,课堂交互行为数据驱动的教学教研深度融合的建设过程及成效.
文献关键词：
教学教研融合;网络画板;iFIAS;数学教育和融合应用
中图分类号：
作者姓名：
方海光;洪心;孔新梅;李海芸
作者机构：
首都师范大学 教育学院,北京 100048;首都师范大学 教师教育学院,北京 100048
文献出处：
引用格式：
[1]方海光;洪心;孔新梅;李海芸-.基于课堂交互行为数据的教学教研融合研究——以网络画板和iFIAS的数学教学教研应用为例)[J].中国电化教育,2022(05):115-121
A类：
教学教研融合,数学教育和融合应用
B类：
课堂交互,交互行为,行为数据,融合研究,网络画板,iFIAS,数学教学,有效教学,深度教研,双向发展,研成,紧密融合,复合体,课堂教学效率,教师专业发展,融合理念,改进型,弗兰德斯互动分析系统,课堂应用,应用环境,融合机制,分析和研究,总结反思,小学六年级,数学教师,两节课
AB值：
0.217468
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