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中小学教师教学敏感与职业认同的关系研究
文献摘要：
教学敏感属于教师专业意识的范畴,是教师通过长期知识与经验的积淀,形成的对教学情境的洞察、感悟和解释能力.本研究采用教师教学敏感问卷及教师职业认同量表对H省675名中小学教师进行了问卷调查,探讨了中小学教师教学敏感与职业认同之间的关系.研究结果表明:被测中小学教师的教学敏感与职业认同均处于较高水平;教师教学敏感在任教学段、学校所在地上存在显著差异;教师职业认同在性别、最高学历和任教学段上存在显著差异;教师教学敏感与职业认同呈正相关,且职业认同对教学敏感有显著的正向预测力.
文献关键词：
中小学教师;教学敏感;职业认同;专业发展
中图分类号：
作者姓名：
付光槐;陈科宇
作者机构：
湖北师范大学教育科学学院 湖北黄石 435002
文献出处：
引用格式：
[1]付光槐;陈科宇-.中小学教师教学敏感与职业认同的关系研究)[J].中国成人教育,2022(19):34-38
A类：
B类：
中小学教师,教师教学,教学敏感,教师专业意识,教学情境,洞察,教师职业认同,同量,任教,学段,所在地,高学历,同对,预测力,专业发展
AB值：
0.176711
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