典型文献
中小学教师职业幸福感现状、影响因素及对策研究
文献摘要：
拥有职业幸福感是教师做好教育教学工作的基础,是促进教师专业发展的动力,是教师师德焕发活力的源泉.本研究通过区域分层抽样,选取3类区域共27所学校的2062名中小学教师,从工作投入、工作满意度、职业倦怠和离职意向四个维度对教师职业幸福感状况进行调查研究.结果表明:当前,中小学教师职业幸福感整体而言处于较高水平,在工作投入、工作满意度两个维度上得分较高,在职业倦怠、离职意向两个维度上得分较低;中小学教师职业幸福感在不同组织层面(区域、学段、月收入、是否班主任)和个体层面(性别、年龄和发展阶段)因素上以及区域与学段、月收入与学段、月收入与教师发展阶段的交互作用上存在显著差异.在此基础上提出:提升中小学教师职业幸福感水平,需要落实相关减负政策,营造良好工作氛围,切实减轻教师负担;针对不同教师群体特点,开展分层分类幸福教师培训;找准教师发展阶段与收入平衡点,助力各阶段教师长足发展.
文献关键词：
职业幸福感;中小学教师;现状调查;影响因素
中图分类号：
作者姓名：
胡莹莹;王文静
作者机构：
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、教育部师德师风建设基地(北京师范大学) 北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]胡莹莹;王文静-.中小学教师职业幸福感现状、影响因素及对策研究)[J].中国成人教育,2022(07):25-30
A类：
B类：
中小学教师,教师职业幸福感,影响因素及对策,做好教育,教学工作,教师专业发展,教师师德,焕发,分层抽样,所学,工作投入,工作满意度,职业倦怠,离职意向,整体而言,上得,不同组织,学段,月收入,班主任,个体层面,教师发展,幸福感水平,实相,减负政策,教师负担,教师群体,群体特点,分层分类,幸福教师,教师培训,平衡点,师长,长足发展
AB值：
0.238536
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