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关于高中生历史学科时空观念培养的三个层次
文献摘要：
高中生历史学科时空观念的培养,既要考虑高中生的接受能力,也要真正从时空观念的内涵入手,不能偏于一端.首先应使学生掌握基本时空名词,并借助图表等直观媒介,将复杂的事物转化为形象的知识图像,便于学生理顺事物在特定时空发展的线索;其次从更深层次的思维习惯入手,引导学生反思自身常犯的"时空误置"问题,反向理解时空观念的内涵诉求;第三,从认识论角度启迪学生理解时空观念的建构性、适用度,及其对塑造历史叙事的影响.
文献关键词：
核心素养;时空观念;时空误置;历史叙事
中图分类号：
作者姓名：
金秋荣
作者机构：
江苏省木渎高级中学 215101
文献出处：
引用格式：
[1]金秋荣-.关于高中生历史学科时空观念培养的三个层次)[J].历史教学问题,2022(05):142-147
A类：
时空误置
B类：
高中生,历史学科,时空观念,偏于,一端,空名,名词,图表,理顺,思维习惯,常犯,认识论,建构性,用度,历史叙事,核心素养
AB值：
0.222876
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