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指向思辨力培养的历史主题式教学设计实践——以《辛亥革命》一课教学设计为例
文献摘要：
基于思辨力培养的历史主题式教学设计主要包括提炼教学主题、明确内容主旨,确定教学目标、选择教学内容,设计问题链、甄选学习材料,设计有效作业、深化延伸主题等若干步骤.历史主题式教学不仅能够有效解决新教材实施过程中内容多、课时少的矛盾,提升教学有效性;更重要的是,历史主题式教学自身所具有的教学意蕴有利于学生思辨力的培养,通过思辨力的培养,能够更好的落实历史核心素养,彰显学科育人价值.
文献关键词：
思辨力;主题式教学;问题链
中图分类号：
作者姓名：
王长芬
作者机构：
上海市复旦中学 200000
文献出处：
引用格式：
[1]王长芬-.指向思辨力培养的历史主题式教学设计实践——以《辛亥革命》一课教学设计为例)[J].历史教学问题,2022(02):141-144
A类：
B类：
思辨力培养,历史主题,主题式教学设计,设计实践,辛亥革命,于思,教学主题,内容主旨,设计问题,问题链,甄选,选学,学习材料,有效作业,新教材实施,课时,教学有效性,教学意蕴,学生思辨,历史核心素养,显学,学科育人价值
AB值：
0.338036
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