典型文献
数字阅读素养的内涵模型与结构要素
文献摘要：
信息技术的发展为数字阅读的快速普及提供了技术基础,提升全民数字阅读素养是确保数字阅读质量的关键所在.当前国内外对数字阅读素养有着不同的理解,国内学者以逻辑推理的方法界定数字阅读素养的概念内涵,国外研究则从测评实践的角度分解数字阅读过程.二者从本质上看都是对数字阅读"能力"的界定.然而,素养既是能力发展的结果,也是更加宽泛的概念.数字阅读素养是数字阅读能力与其他相关要素在更高层次的概括表达,是关乎于基本生活、学习、工作的"数字时代的生存技能"之一.因此,对数字阅读素养的界定不能仅仅停留在"认知"层面,更要从全面发展的角度考虑"动作"与"情感"领域的融合.在综合核心素养、数字素养和阅读素养的内涵及相互关系基础上构建的数字阅读素养DaRpLs模型,提出了从"数字能力""阅读过程""素养结构"三个维度理解数字阅读素养内涵的新视角.从三大视角的交互关系出发,可以进一步建构测评视角下的数字阅读素养要素结构,形成包含"数字阅读知识""数字阅读能力""数字阅读意识""数字阅读道德"的四层要素框架.各要素互为基础,共同反映了数字时代下为应对数字阅读这一特殊情境而诞生的专业性概念——数字阅读素养.
文献关键词：
数字阅读素养;数字能力;阅读素养;内涵模型;结构要素
中图分类号：
作者姓名：
王佑镁;南希烜;尹以晴;宛平;柳晨晨
作者机构：
温州大学大数据与智慧教育研究中心 浙江温州325035;华东师范大学教育信息技术学系 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]王佑镁;南希烜;尹以晴;宛平;柳晨晨-.数字阅读素养的内涵模型与结构要素)[J].现代远程教育研究,2022(05):63-71,81
A类：
内涵模型,DaRpLs
B类：
数字阅读素养,结构要素,技术基础,阅读质量,国内学者,逻辑推理,法界,概念内涵,国外研究,实践的角度,解数,能力发展,加宽,宽泛,阅读能力,本生,生存技能,核心素养,数字素养,数字能力,素养结构,大视角,交互关系,要素结构,四层,要素框架,下为
AB值：
0.208051
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