典型文献
探究数字教材在地理教学中的运用——以"人教数字教材"为例
文献摘要：
随着信息技术的发展,具有交互性的数字教材应运而生,并在课程改革中崭露头角.数字教材主要是以官方认可的教材作为蓝本,智能终端为载体,具有阅读与学习工具、学习服务功能,并依赖于硬件终端使用的学习系统.它注重发挥信息技术优势,融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素,具有表达更加生动形象、利于互动交流、助力分层施教等优势.现在,数字教材经历了资源数字化阶段(学习内容多媒体呈现)、工具通用化阶段(支持学习记录与课堂即时评价)、教材平台化阶段(搭建起一对一的数字化学习空间)[1].第三代人教数字教材是依据国家课程标准,以纸质教材为蓝本,针对信息化环境下教与学的新需求,以提高教学和学习效果、发展学生核心素养为目标,利用互联网、数字媒体、大数据等技术开发的,集课程内容、教学资源、学科工具、数据收集管理于一体的立体化教材.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
戴文伟
作者机构：
福建省漳州市第五中学
文献出处：
引用格式：
[1]戴文伟-.探究数字教材在地理教学中的运用——以"人教数字教材"为例)[J].中小学数字化教学,2022(07):62-65
A类：
B类：
地理教学,人教数字教材,交互性,崭露头角,蓝本,智能终端,学习工具,习服,学习系统,重发,和音,音频,动画,加生,互动交流,分层施教,学习内容,多媒体,媒体呈现,通用化,即时评价,平台化,一对一,数字化学习,学习空间,第三代,三代人,国家课程标准,纸质教材,信息化环境,教与学,新需求,发展学生,学生核心素养,数字媒体,技术开发,科工,数据收集,收集管理,立体化教材
AB值：
0.455671
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