典型文献
三维三式:小学语文读写结合创意作业设计实践
文献摘要：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程理念中提出要注重听说读写的整合.统编教材编写也强化了读写的关联性,阅读铺路,以读学写,以写促读.可见,阅读和习作教学的融合是当前统编教材教学研究的一个基本方向.同时,"双减"政策对优化作业设计提出了新的挑战.为实现作业的减量、提质、增效,教师应立足"读写结合"视角,基于学生思维发展与提升,进行创意作业的设计与实践,在读写能力推进中提升学生的语文核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
储丽娟
作者机构：
浙江省海盐县实验小学教育集团
文献出处：
引用格式：
[1]储丽娟-.三维三式:小学语文读写结合创意作业设计实践)[J].小学教学设计,2022(07):61-64,71
A类：
B类：
三式,小学语文,读写结合,创意作业设计,设计实践,义务教育语文课程标准,课程理念,重听,听说读写,统编教材,教材编写,铺路,以写促读,习作教学,教材教学,基本方向,双减,优化作业设计,教师应,学生思维,思维发展与提升,设计与实践,在读,读写能力,语文核心素养
AB值：
0.420246
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