典型文献
语文跨学科学习的"四个延伸"——以统编教材七年级下册《活板》一课为例
文献摘要：
对于《活板》一课的教学,以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面.《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习的教学设计,教师须寻找"文眼"、凝聚"课眼",关注"四个延伸",进行有效的课程实施.具体而言:设计以"活字印刷术"为单元人文主题、选文人文主题的"课眼",以学科延伸整合学科领域之间的内容;选择课文文本中的"文眼""活"设置意义核心,以概念延伸整合文本的话语系统;设计以"宋代'活板'文物陆地发掘工作"为主题的主干任务,以学习延伸整合学生的实践活动;设计课程实施媒介、实施情境,以主题延伸整合任务成果呈现形式.教师还应关注作为拓展型学习任务群的"跨学科学习"设计的活动实践、任务、情境的适切性,落实对语文核心素养的培育.
文献关键词：
语文跨学科学习;课程实施;《活板》;"四个延伸";整合
中图分类号：
作者姓名：
郎镝
作者机构：
吉林省教育学院初中教研培训部
文献出处：
引用格式：
[1]郎镝-.语文跨学科学习的"四个延伸"——以统编教材七年级下册《活板》一课为例)[J].语文建设,2022(09):23-27
A类：
B类：
语文跨学科学习,统编教材,七年级,下册,注文,文言文,实词,虚词,句式,课文,义务教育语文课程标准,文眼,课程实施,活字印刷术,元人,人文主题,选文,学科领域,话语系统,宋代,设计课程,呈现形式,学习任务群,活动实践,适切性,语文核心素养
AB值：
0.292617
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