典型文献
延展认知视域下教学认知边界的探讨与重建
文献摘要：
传统认知科学认为认知的边界在大脑内,第二代认知科学中的具身认知理论则证明认知超越了大脑的边界而关系人的整个身体,延展认知理论则将认知从身体延展到外部环境,并诠释了认知延展的机理.基于此,文章提出传统教学认知面临一些新问题和新挑战,通过解析教学的传统认知逻辑,批判由此造成的弊端和问题,进而提出教学认知应延展其边界,实现由语言和知识向身、心、脑与技术、他人、世界的内外双向延展.为此,教学研究需要重新反思一些基本命题,包括确立知识、学生、世界之间的平等关系,诠释教学"耦合—生成"的内涵和原理,拓宽教学主体的构成范围和活动范围,突出教学情境的真切性、典型性、综合性和创造性.
文献关键词：
延展认知;传统认知;认知边界;教学认知
中图分类号：
作者姓名：
王永明
作者机构：
山东师范大学教育学部,山东济南 250014
文献出处：
引用格式：
[1]王永明-.延展认知视域下教学认知边界的探讨与重建)[J].电化教育研究,2022(05):26-32
A类：
B类：
延展认知,教学认知,认知边界,传统认知,第二代认知科学,具身认知理论,关系人,知面,认知逻辑,弊端和问题,向延展,本命,释教,教学主体,活动范围,突出教学,教学情境,真切,典型性
AB值：
0.363303
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