典型文献
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用
文献摘要：
如今,随着计算思维教育的推广,如何发展幼儿的计算思维成为教育工作者面临的教学困境.为此,文章充分考虑了幼儿的认知特点,并基于加里斯等提出的游戏化学习模型,从具身认知的视角出发梳理了游戏圈中幼儿和学习工具、教师的关系,构建了EC-CT教学模型来促进幼儿的计算思维和学习动机,该教学模型解释了幼儿是如何在身体和环境的交互中学习计算思维的,并描述了教师在其中发挥的作用.随后,文章基于该教学模型开发了高具身性的实体编程工具和低具身性的纸笔工具,设计了配套的学习活动,并招募了被试参与活动.研究发现,基于该教学模型设计的两套工具和活动都能够有效地培养幼儿的计算思维和激发幼儿的学习动机,并且高具身性工具的促进效果更加明显.文章旨在为幼儿计算思维的培养提供理论参考和实践支持.
文献关键词：
计算思维;教学模型;幼儿;具身认知
中图分类号：
作者姓名：
李艳燕;胡婉青;黄睿妍;傅骞
作者机构：
北京师范大学教育技术学院,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]李艳燕;胡婉青;黄睿妍;傅骞-.具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用)[J].现代教育技术,2022(12):109-117
A类：
B类：
具身认知,认知视角,游戏化教学,教学模型,模型构建与应用,计算思维教育,教育工作者,教学困境,认知特点,加里,里斯,游戏化学习模型,学习工具,EC,学习动机,模型解释,模型开发,具身性,纸笔,学习活动,招募,模型设计,两套,促进效果,实践支持
AB值：
0.338804
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