典型文献
基于具身认知的课程学习环境构建研究——以创客课程为例
文献摘要：
在技术手段逐渐融入教与学进程的大背景下,学习者与学习环境的矛盾逐渐显现.课程学习环境中学习者临场感不足、参与度不高等问题持续影响着学习者认知的发展效果.本研究从具身认知理论视角出发,梳理了具身学习环境存在物质和非物质两个层面,包含学习空间、学习内容、学习角色三个元素的设计,具有双重交互、动态辅助和虚拟沉浸三个特征,提出了基于具身认知的课程学习环境构建路径.研究以创客课程为例,构建了面向不同认知结构学生的具身学习环境,研究表明:具身学习环境中的学习有利于学生的创新型学习,且具身学习过程可以影响学习者的认知方式、思维方式与学习方式,促进学生的有意义学习,是教育教学指向高阶思维培养的有益尝试.
文献关键词：
具身认知;具身学习;学习环境;创客教育;课程设计
中图分类号：
作者姓名：
范晨晨;陶佳
作者机构：
安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖 241000
文献出处：
引用格式：
[1]范晨晨;陶佳-.基于具身认知的课程学习环境构建研究——以创客课程为例)[J].开放学习研究,2022(04):36-45
A类：
B类：
课程学习,环境构建,创客课程,入教,教与学,临场感,学习者认知,具身认知理论,具身学习环境,存在物,学习空间,学习内容,构建路径,认知结构,学习过程,认知方式,学习方式,有意义学习,教学指向,高阶思维,思维培养,创客教育,课程设计
AB值：
0.264635
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