典型文献
将数学育人落到实处——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理解与实施
文献摘要：
对核心素养导向的数学课程目标,可以从以生为本与学科特质相统一、循序渐进与连贯一致相协调、内容载体与能力品格相支撑等方面去理解.对数学课程内容则应从知识的学习历程把握其育人价值,从知识的组织方式把握其整体结构,从知识的演进路径把握其内在逻辑.对数学教学活动的组织要跳出知识点,注重整体性;创设真情境,面对真问题;经历数学化,体验再创造;基于学科性,凸显实践性;彰显个性化,实现深度化.
文献关键词：
课程标准;数学育人;核心素养;课程目标;课程内容;教学活动
中图分类号：
作者姓名：
郭庆松
作者机构：
江苏省中小学教学研究室,南京,210013
文献出处：
引用格式：
[1]郭庆松-.将数学育人落到实处——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理解与实施)[J].江苏教育,2022(07):22-28
A类：
B类：
数学育人,落到实处,义务教育数学课程标准,核心素养导向,数学课程目标,以生为本,学科特质,循序渐进,连贯,内容载体,数学课程内容,学习历程,育人价值,组织方式,整体结构,演进路径,数学教学,跳出,知识点,重整,真情境,真问题,历数,数学化,再创造,学科性,深度化
AB值：
0.414123
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
