典型文献
《义务教育数学课程标准(2022年版)》课程内容与要求的变化研究
文献摘要：
采用定量与定性相结合的方法,从"内容"和"要求"两个维度比较分析《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程内容在结构、数量及要求上的变化,发现:2022年版课标按照"阶段+领域+学段"的形式呈现课程内容,通过主题整合与衔接、内容增删与调整,使课程内容整体性更强,内容总量下降,综合与实践地位提升,代数推理、几何直观和跨学科学习受到关注;课程内容难度降低,过程性要求与结果性要求的关系得到优化.两个维度的变化体现了数学课程内容的育人价值以及减轻负担、强化素养的取向.
文献关键词：
数学课程标准;义务教育;课程内容;内容要求
中图分类号：
作者姓名：
吕世虎;吴文斌
作者机构：
西北师范大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]吕世虎;吴文斌-.《义务教育数学课程标准(2022年版)》课程内容与要求的变化研究)[J].教育研究与评论,2022(05):41-49
A类：
B类：
义务教育数学课程标准,变化研究,课标,学段,主题整合,增删,综合与实践,代数推理,几何直观,跨学科学习,过程性,果性,数学课程内容,育人价值,减轻负担,内容要求
AB值：
0.262203
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