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如何理解和把握作为核心素养的数学思维——《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的"三会"视角下
文献摘要：
当数学思维与数学眼光、数学语言一起以核心素养的面貌整体出现时,对数学思维的理解和把握,需要一个新的视角.相对于广义的数学思维活动,"三会"中的数学思维主要表现为推理.其最重要的一个意义是,让数学思维看得见也抓得住.推理的一般形式可以用符号语言表示为"P→Q".推理过程中具体方法的运用决定了推理的具体形式.要从"思考现实世界"的需要出发,达成演绎推理与合情推理的相互协调.把统计推理纳入数学推理,是因为从育人出发,不同学科之间的界限没有那么重要.
文献关键词：
核心素养;"三会";数学思维;推理
中图分类号：
作者姓名：
孙晓天
作者机构：
中央民族大学
文献出处：
引用格式：
[1]孙晓天-.如何理解和把握作为核心素养的数学思维——《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的"三会"视角下)[J].教育研究与评论,2022(05):35-40
A类：
B类：
核心素养,数学思维,义务教育数学课程标准,三会,数学眼光,数学语言,思维活动,看得见,抓得,得住,一般形式,符号语言,言表,推理过程,具体方法,现实世界,演绎推理,合情推理,相互协调,统计推理,数学推理
AB值：
0.390179
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