典型文献
分数教学应先"量"后"率"——两种"认识分数"教学方式的分析与思考
文献摘要：
初步认识分数时,教师常会将"量"(表示数量)与"率"(表示关系)混合起来教学,导致学生在解决问题时经常出现混淆.如遇到"把3米长的绳子平均分成5段,每段长()/()米,每段占全长的( )/( )"这类问题时,学生经常出错,教师往往疲于纠错.
文献关键词：
小学数学;认识分数;认知序;教学序
中图分类号：
作者姓名：
袁恩忠
作者机构：
浙江省安吉县报福小学
文献出处：
引用格式：
[1]袁恩忠-.分数教学应先"量"后"率"——两种"认识分数"教学方式的分析与思考)[J].江苏教育,2022(01):69-71
A类：
B类：
分数教学,认识分数,分析与思考,时经,经常出现,绳子,平均分,每段,段长,全长,出错,疲于,纠错,小学数学,认知序,教学序
AB值：
0.518123
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