典型文献
以结构化教学的视角关注课堂教学的一致性
——以“整数乘分数”的教学为例
文献摘要：
现行北师大版的教材把乘法的教学分解到三个学段中，以整数乘法、小数乘法、分数乘法三大板块的方式呈现，很
多教师在分数乘法教学中特别是整数乘分数中，缺乏对知识整体把握的能力，忽视乘法知识之间的结构关系，造成
乘法知识的碎片化、知识点之间的孤立化，致使不少学生缺乏对分数乘法结构化的认识。本文聚焦小学数学分数乘
法教学，从分数乘法教学存在的问题入手，对“分数乘法（二）”进行思考与研究，旨在在数学课堂上使用结构化
教学，打通整数乘法、小数乘法、分数乘法的壁垒，将碎片化、孤立化的知识串联成线、织造成网、构筑成体，让
学生整体感悟，掌握科学的思维方式，建构自己对乘法的整体思维体系和认知结构。
文献关键词：
结构化教学;分数乘法;一致性
中图分类号：
作者姓名：
戴建杨
作者机构：
义乌市实验小学教育集团 浙江金华 322000
文献出处：
引用格式：
[1]戴建杨-.以结构化教学的视角关注课堂教学的一致性
——以“整数乘分数”的教学为例)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(44):79-81
A类：
B类：
结构化教学,学的视角,北师大版,学段,整数乘法,小数乘法,分数乘法,大板块,整体把握,结构关系,知识点,小学数学,教学存在,思考与研究,数学课堂,堂上,使用结构,知识串联,串联成线,织造,筑成,成体,整体感,科学的思维,整体思维,认知结构
AB值：
0.341511
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