典型文献
促进量感形成的"面积"单元第一课时教学设计与思考
文献摘要：
量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中数学核心素养的主要表现之一.面积是学生最早接触的几何概念之一,对面积的感知属于量感的范畴.经验化面积认知、直感化面积认知、定量化面积认知、辨析化面积认知是学生面积量感发展的四个依次递进的阶段.因此在面积教学过程中,教师应以学生观察操作为基础,以直观想象为动力,以量化意识为引领,以转换意识为突破,统筹规划学生面积量感的发展.
文献关键词：
量感;面积;学习进阶
中图分类号：
作者姓名：
高博豪;杨依;吴立宝
作者机构：
天津师范大学 教育学部, 天津 300387;天津市河东区丽苑小学, 天津 300252
文献出处：
引用格式：
[1]高博豪;杨依;吴立宝-.促进量感形成的"面积"单元第一课时教学设计与思考)[J].内江师范学院学报,2022(06):7-13,34
A类：
B类：
量感,第一课时,课时教学设计,设计与思考,义务教育数学课程标准,数学核心素养,早接触,几何概念,直感,感化,定量化,生面,感发,教师应,学生观,直观想象,统筹规划,学习进阶
AB值：
0.392156
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