典型文献
初中数学单元教学设计的探索与思考——以人教版"一次函数"一章为例
文献摘要:
1问题提出
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)对数学教学提出了具体要求,"数学知识的教学,要注重知识的'生长点'与'延伸点',把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性"[1]."目前的数学教学中,对局部的知识技能一般比较重视,但对单元、章节以及整本书的结构,常常只是在小结时予以罗列,至于构成整体的内部联系缺乏必要的注意."[2]"这样的数学认知结构的结构功能差、迁移能力弱,必然导致学生的数学能力水平低下.
文献关键词:
中图分类号:
作者姓名:
向毅;张维;赵国威;罗小虎;彭乃霞
作者机构:
黔南民族师范学院 558000;黔南民族师范学院附属中学 558000
文献出处:
引用格式:
[1]向毅;张维;赵国威;罗小虎;彭乃霞-.初中数学单元教学设计的探索与思考——以人教版"一次函数"一章为例)[J].数学通报,2022(07):17-20,43
A类:
B类:
初中数学,数学单元教学设计,探索与思考,人教版,一次函数,一章,义务教育数学课程标准,课标,数学教学,具体要求,数学知识,生长点,整体知识,对局,知识技能,章节,整本书,小结,罗列,至于,内部联系,数学认知,认知结构,结构功能,迁移能力,数学能力,能力水平
AB值:
0.443659
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