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指向数据观念的"统计"单元教学设计
文献摘要：
为突破初中"统计与概率"教学重、难点,推进数据观念培育落地,教师可借鉴论证式单元教学设计路径,依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的内容要求,以数据观念为指向,以"统计"为大概念统整教学内容,基于学情与不同版本教材分析确定统计单元大任务、目标及结构,并以"数据分析与简单决策"子单元为例设计相应的单元学习活动、表现性评价及作业.建议单元教学设计坚持素养指向,以问题解决为主线设计"总-分-总"结构单元及课时活动;借力信息技术理解数据分析及方法,回应大数据时代学习要求;立足单元协同作业与教学,助推数学教学提质增效.
文献关键词：
数据观念;单元整体教学设计;统计
中图分类号：
作者姓名：
斯海霞;邵天添
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]斯海霞;邵天添-.指向数据观念的"统计"单元教学设计)[J].中学数学教学参考,2022(32):17-20
A类：
B类：
数据观念,单元教学设计,统计与概率,教学设计路径,义务教育数学课程标准,内容要求,大概念,统整教学,基于学情,教材分析,大任务,单元学习活动,表现性评价,结构单元,课时,借力,解数,协同作业,数学教学,单元整体教学设计
AB值：
0.294076
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