典型文献
意义·形式·策略:指向自主学习的小学英语背诵活动设计
文献摘要：
本文在指出背诵活动教学普遍低效的基础上,重新明确背诵活动指向语言意义的建构生成、语言形式的规范再现和学习策略的内化掌握这三大目标,并针对目标分别提出情境支架、音形关联支架、可视化思维支架等背诵策略.在检查背诵时,教师可采取激励策略和元认知策略.本文旨在探索一条关于背诵的目标、活动设计与检查的完整实践路径,以帮助教师通过背诵活动培养学生的自主学习能力.
文献关键词：
小学英语;背诵;意义建构;语言形式;学习策略
中图分类号：
作者姓名：
曾水平
作者机构：
广东省东莞市寮步镇西溪小学
文献出处：
引用格式：
[1]曾水平-.意义·形式·策略:指向自主学习的小学英语背诵活动设计)[J].英语学习,2022(05):15-19
A类：
B类：
小学英语,背诵,活动设计,活动教学,新明,语言意义,语言形式,学习策略,大目标,情境支架,音形,可视化思维,思维支架,激励策略,元认知策略,助教,自主学习能力,意义建构
AB值：
0.407893
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