典型文献
课堂教学中学科素养的有效训练路径——浅谈助学系统在自读课文教学中的运用
文献摘要：
统编版初中语文教材的编写体式,既安排了单篇教学,也安排了整本书阅读;单篇教学既有教读课文,也安排了自读课文:这就构成了"三位一体"的阅读体系.统编版初中语文教材中的自读课文一般都会安排较为详细的助读系统来辅助学生阅读.这些助读系统时时刻刻"搀扶"着学生在自读过程中扫清知识障碍,搭建思维框架,引导阅读路径,帮助学生顺利完成对文本的自主阅读.那么在学生自主阅读的课堂上,如何取舍文中的助读系统?如何有序呈现助读系统?如何巧用助读系统进行语文学科素养的训练?这就需要教者的智慧,去精心设计教学流程.这样的教学流程,既要有别于教读课文的问题设计,又要有别于整本书阅读的自主开放的阅读方式;既有别于咀嚼式的精品细析,又有别于"放羊式"的放任随性.叶圣陶先生说:"凡为教者必期于达到不教."其内核就是要让学生掌握阅读方法,从而更好地开展学习.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
唐庆华;唐余富
作者机构：
江苏省泰州市姜堰区美术学校;江苏省泰州市姜堰区实验初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]唐庆华;唐余富-.课堂教学中学科素养的有效训练路径——浅谈助学系统在自读课文教学中的运用)[J].语文教学与研究,2022(07):95-97
A类：
B类：
有效训练,谈助,助学系统,自读课文,课文教学,统编版初中语文教材,单篇教学,整本书阅读,教读课文,阅读体系,助读系统,学生阅读,时时刻刻,搀扶,扫清,引导阅读,阅读路径,自主阅读,堂上,取舍,巧用,语文学科素养,精心设计,设计教学,教学流程,有别于,问题设计,自主开放,阅读方式,咀嚼,放羊,放任,随性,叶圣陶,凡为,期于,阅读方法
AB值：
0.329813
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