典型文献
明确四种定位,让略读课文教得更精准——以《我的"长生果"》为例
文献摘要：
统编版教科书在编排中体现了鲜明的融通性、整体性原则,每一个单元的选文以及相关的助学系统都不是孤立存在的,都共同指向单元的"人文主题"和"语文要素".这种"整体性"集中体现在不同课文类型所承载的不同教学价值点上.其中,"三位一体"的模式将精读课文、略读课文和整本书阅读构建成为有机整体."略读课文"教学力求自主性、开放性、融通性,教师不能打着所谓"自主阅读"的幌子,将它看成可有可无的形式,而应该明晰统编版教科书设置"略读课文"的独具匠心.因此,我们要调整视角、更新观念,将"略读课文"视为大单元教学的纽带,实现从精读课文向整本书阅读的迈进.基于此,单元整体下"略读课文"的教学价值的定位,就成为了把握教学尺度、遴选教学策略、实施教学衔接的重要支撑.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘静
作者机构：
江苏省扬州市邗江区实验学校新盛分校
文献出处：
引用格式：
[1]刘静-.明确四种定位,让略读课文教得更精准——以《我的"长生果"》为例)[J].语文天地,2022(12):20-22
A类：
B类：
略读课文,长生果,统编版教科书,在编,编排,融通性,整体性原则,选文,助学系统,同指,人文主题,语文要素,文类,教学价值,价值点,精读课文,文和,整本书阅读,有机整体,教学力,打着,自主阅读,幌子,看成,可有可无,独具匠心,更新观念,大单元教学,单元整体,教学策略,施教,教学衔接
AB值：
0.297256
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