典型文献
"可视化"教学在习作单元中的路径探究——作为"知识表征"与"思维策略"
文献摘要：
习作单元的设置是统编版教材在编排上的创新,旨在利用"单元学习群"的整体学习,突破单个习作核心技能的掌握,来进一步帮助学生实现习作方法的有效输入和顺利输出,体现了教材编写者明显的习得过程意识、读写结合理念和二度创作思想.但是单元的习作方法有时并不能高效地被学生掌握,一方面原因在于,在习作方法的输入过程中,无论是精读课文或习作例文的教学,还是教师课堂的语言阐释,都是一种历史的线性叙事,或者称为时间叙事.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张宁
作者机构：
江苏省苏州工业园区景城学校
文献出处：
引用格式：
[1]张宁-."可视化"教学在习作单元中的路径探究——作为"知识表征"与"思维策略")[J].语文教学与研究,2022(06):71-77
A类：
单元学习群
B类：
习作单元,路径探究,知识表征,思维策略,统编版教材,在编,编排,排上,整体学习,核心技能,习作方法,和顺,教材编写者,习得,读写结合,二度创作,创作思想,地被,精读课文,习作例文,语言阐释,线性叙事,时间叙事
AB值：
0.416385
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