典型文献
以读导写,读写共生——统编语文教材六年级上册习作单元教学策略
文献摘要：
语文教学中作文难教,学生习作难字当头,需要教师积极进行探寻和尝试,尽可能改变这一现状.提高学生的习作水平不是一件一蹴而就的事情,而是一个日积月累的学习过程,是一个从模仿到创新的过程."以读导写,读写共生"能够较好地处理阅读与写作之间的关系,是作文教学的有效途径.教师可通过"立足精读课文,学习写法;依托习作例文,提炼中心;构思单元习作,循序渐进;课堂交流点评,总结提升"四个策略进行习作单元教学,以使学生的作文水平更上一层台阶.
文献关键词：
精读课文;习作例文;单元习作;点评修改
中图分类号：
作者姓名：
秦旭峰
作者机构：
江苏南通市五里树小学 226013
文献出处：
引用格式：
[1]秦旭峰-.以读导写,读写共生——统编语文教材六年级上册习作单元教学策略)[J].小学教学参考,2022(19):94-96
A类：
点评修改
B类：
以读导写,读写共生,统编语文教材,六年级上册,习作单元教学,单元教学策略,语文教学,学生习作,作难,当头,一蹴而就,日积月累,学习过程,阅读与写作,作文教学,精读课文,写法,习作例文,构思,单元习作,循序渐进,课堂交流,流点,作文水平,更上一层
AB值：
0.309547
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