典型文献
运用想象策略,实现读写有效结合
文献摘要：
从三年级开始,统编语文教材在每册都独立编排了一个以培养学生习作能力为主要目标的习作单元.习作单元自成体系,有其独特的编排意图和教学价值.教师在教学中应扣紧主题、有机整合、拓宽空间,结合文本特点,通过仿写训练、资源统整、课外阅读以及激励性评价等途径,为学生插上想象的翅膀,指导学生在阅读中写作、在写作中阅读,从而真正促进学生语文核心素养的提升.
文献关键词：
想象策略;读写融合;习作单元
中图分类号：
作者姓名：
唐庆华
作者机构：
福建莆田市秀屿区笏石中心小学 351100
文献出处：
引用格式：
[1]唐庆华-.运用想象策略,实现读写有效结合)[J].小学教学参考,2022(21):14-16
A类：
想象策略
B类：
写有,有效结合,三年级,统编语文教材,每册,学生习作,习作能力,习作单元,自成体系,编排意图,教学价值,应扣,扣紧,有机整合,文本特点,仿写训练,资源统整,课外阅读,激励性评价,翅膀,学生语文,语文核心素养,读写融合
AB值：
0.440028
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