典型文献
"导·学·评"串联,整体推进习作单元教学
文献摘要：
习作单元的设立是统编教材的创新之举,但由于"新",因此一线教师在实践操作中存在一些偏差,例如在教学中孤立地使用习作单元中的精读课文、交流平台、习作例文等板块内容,仅限于根据教材编排顺序按部就班地教,缺乏各板块间的联系;教师以经验主义教学,停留于常规阅读课的教学模式中,而忽视了习作方法的具体指导;学生在习作单元的学习中处于被动接受状态,只是配合老师亦步亦趋地学,因此导致学生写作兴趣缺少,表达固化,思维凌乱.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈红琴
作者机构：
浙江省杭州市余杭蔚澜学校
文献出处：
引用格式：
[1]陈红琴-."导·学·评"串联,整体推进习作单元教学)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(02):27-29
A类：
B类：
整体推进,习作单元教学,统编教材,之举,一线教师,实践操作,如在,立地,精读课文,交流平台,习作例文,仅限于,教材编排,编排顺序,按部就班,经验主义,阅读课,习作方法,具体指导,被动接受,亦步亦趋,地学,学生写作,写作兴趣,凌乱
AB值：
0.442507
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
