典型文献
数学课程与教学的"历史意识":内涵、价值及增强路径
文献摘要：
数学课程与教学的"历史意识",不仅是在数学课程与教学中渗透、融入、整合、运用数学史料的意识,更是超越狭隘的个体时空,以学习者数学学习境况为出发点,以相关数学史料为纽带,以学习者数学核心素养发展为指向,建立起过去、现在与未来的紧密联系,从而真正将史料形态之数学转化为教育形态之数学的意识.数学课程与教学的"历史意识"增强路径主要包括:在政策层面进一步加强教师培训指导课程标准等的操作性指导;在理论层面确保教师职前、入职、在职三个阶段的一体化持续学习;在实践层面建立教研共同体,共同开展HPM课例研究.
文献关键词：
历史意识;数学史;历史发生原理;数学学科育人;学科史
中图分类号：
作者姓名：
张胜
作者机构：
天津师范大学 教育学部,天津 300387
文献出处：
引用格式：
[1]张胜-.数学课程与教学的"历史意识":内涵、价值及增强路径)[J].中小学课堂教学研究,2022(10):9-12,24
A类：
B类：
数学课程,课程与教学,历史意识,数学史料,狭隘,数学学习,境况,数学核心素养,核心素养发展,料形,教育形态,政策层面,教师培训,指导课程,课程标准,性指导,保教,师职,职前,持续学习,立教,教研共同体,HPM,课例研究,历史发生原理,数学学科育人,学科史
AB值：
0.386563
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