典型文献
基于物理学科大概念层级理论的教学思考——"力的合成与分解"化多力为二力、变多维至一维
文献摘要：
形成物理学科大概念是知识向素养提升的关键环节,利用物理概念与物理方法的总结、归纳、升华形成物理思维、建立物理学科大概念,进而形成学科观念,培养学科素养,凸显大概念能够提高物理教学的"纲领性"与学习知识的"策略性".通过对"力的合成与分解"的矢量运算关系进行深度分析和归纳,最终呈现出二者的优选性与实效性,帮助学生在具体的力学模型处理中能够实现程序性向策略性的转变,最终培养"降维"分析的物理思维.
文献关键词：
学科大概念;物理思维;力的合成与分解;降维
中图分类号：
作者姓名：
袁宁
作者机构：
惠州市实验中学,广东惠州516001
文献出处：
引用格式：
[1]袁宁-.基于物理学科大概念层级理论的教学思考——"力的合成与分解"化多力为二力、变多维至一维)[J].物理教学探讨,2022(04):63-66
A类：
B类：
物理学科,学科大概念,层级理论,教学思考,力的合成与分解,成物,素养提升,物理概念,物理方法,物理思维,学科观念,学科素养,物理教学,纲领性,学习知识,策略性,矢量运算,深度分析,模型处理,程序性,性向
AB值：
0.303192
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