典型文献
基于深度反思的数学教学改进——以拓展课"穿越时空认识数"为例
文献摘要：
教师由学生的疑问产生了设计拓展课的想法,但在实施中却出现了诸多问题,初始课难以引起学生兴致、改进课部分环节学生好奇心遗失.为此,通过对目标、任务、提问的反刍思考,明晰目标,用有层次的任务改善提问,撬动学生深度思考,用有深度的问题激活学生探索愿望,进而改进教学.
文献关键词：
教学改进;数学拓展课;数学史
中图分类号：
作者姓名：
刘晓婷;陈娜
作者机构：
北京教育学院初等教育学院 100120;北京市陶然亭小学 100054
文献出处：
引用格式：
[1]刘晓婷;陈娜-.基于深度反思的数学教学改进——以拓展课"穿越时空认识数"为例)[J].数学教学通讯,2022(10):3-5
A类：
B类：
深度反思,数学教学,教学改进,穿越时空,空认,识数,疑问,想法,兴致,生好,好奇心,遗失,提问,反刍,撬动,深度思考,有深度,激活学生,愿望,改进教学,数学拓展课,数学史
AB值：
0.624974
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