典型文献
基于问题驱动的拓展课设计——以"反比例函数图象和性质"为例
文献摘要：
《义务教育数学课程标准》( 2011年版)的"综合与实践"是以问题为载体,培养学生问题意识、应用意识和创新意识的学习活动.浙教版教材是通过设置"探究活动"、"设计题"和"课题学习"等选学材料来体现.但是,多数教师对教材中这些材料处理一般是"视而不见",或让学生"自主学习",因此很少有学生去花时间研究在教师看来"毫无意义"的学习内容.事实上,这些材料在教材中不是可有可无的,它有助于学生学习能力和数学素养的提升,是教材内容的重要组成部分〔1〕.对于教材中选学内容教学,教师可以采用拓展课的形式,促进学生深度学习:即在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的学习过程〔2〕.本文笔者从浙教版《数学》八年级下的一道"设计题"出发,整合三角形、四边形等相关知识,开展了一节"反比例函数图象和性质"的拓展课,现把执教过程与思考予以展示,与同仁分享.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张丹
作者机构：
浙江省宁波市海曙区集士港镇中学 315171
文献出处：
引用格式：
[1]张丹-.基于问题驱动的拓展课设计——以"反比例函数图象和性质"为例)[J].中学数学研究,2022(08):3-7
A类：
B类：
问题驱动,拓展课,反比例函数图象,义务教育数学课程标准,综合与实践,学生问题,问题意识,应用意识,创新意识,学习活动,浙教版,探究活动,课题学习,选学,学材,来体,材料处理,视而不见,花时,看来,毫无意义,学习内容,可有可无,数学素养,教材内容,学生深度学习,教师引领,学习主题,全身心,学习过程,文笔,八年级,三角形,四边形,一节,执教,同仁
AB值：
0.404568
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
