典型文献
教师跨界学习:内涵、价值及策略
文献摘要：
随着时代的发展与课程改革的深入,教师的学习方式正逐渐从过去学科内专业学习转变为跨界学习.教师跨界学习是立足自身学科教学,跨越学科专业之间的界限,通过学习其他不同学科专业的特色,将其与自身专业学科联系起来转化为解决教学实践问题的一种新型学习形态.跨界学习有利于教师超越学科本位的局限,融合学科知识,构建跨学科专业界限的学习与实践共同体,丰富教师的生活,提升教师教学能力,发展教师的核心素养.跨界学习实施的一般路径是个体主动学—教师互动学—学校推动学—项目带动学.
文献关键词：
跨界学习;教师学习;学习力
中图分类号：
作者姓名：
杜启达;李如密;阎浩
作者机构：
南京师范大学课程与教学研究所 江苏南京 210097;重庆市涪陵高级中学校 重庆 408000
文献出处：
引用格式：
[1]杜启达;李如密;阎浩-.教师跨界学习:内涵、价值及策略)[J].教育与教学研究,2022(05):65-75
A类：
B类：
跨界学习,学习方式,去学科,科内,专业学习,学科教学,专业学科,科联,实践问题,学习形态,超越学科,学科本位,学科知识,跨学科专业,专业界,实践共同体,教师教学能力,发展教师,核心素养,一般路径,教师互动,教师学习,学习力
AB值：
0.440526
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
